jueves, 27 de junio de 2013

EDUCACIÓN AMBIENTAL A PARTIR DE TRES ENFOQUES: COMUNITARIO, SISTEMICO E INTERDISCIPLINARIO

I. CARTOGRAFÍA  MENTAL


Resumen

En el sistema educacional se han realizado diferentes investigaciones que pretenden la introducción o perfeccionamiento de la Educación Ambiental en las escuelas. No obstante, a pesar de que en el orden teórico se han alcanzado avances significativos, persisten insuficiencias de como materializarlas en el proceso enseñanza - aprendizaje.
Actualmente se le concede gran importancia a la Educación Ambiental en todos los niveles de la sociedad, en el mundo entero, considerándola como una de las herramientas que nos permite desarrollar acciones que con lleven a un cambio en el comportamiento de los individuos, con su entorno en general.
Además el artículo nos habla de la dimensión ambiental, que es concebida como un enfoque que en un proceso educativo, de investigación, se expresa por el carácter sistémico de un conjunto de elementos que tienen una orientación ambiental determinada: expresada a través de los vínculos medio ambiente y desarrollo.


 Fundamentación

La Educación Ambiental, además de ser un proceso de aprendizaje permanente, donde se afirman valores, es un proceso dirigido a mejorar la calidad de vida y las condiciones de la población, las relaciones humanas, su cultura y su entorno, reconocerlo como recurso educativo; proteger al medio ambiente y comprender las relaciones entre el hombre la naturaleza y la sociedad.
A escala nacional e internacional se ha trabajado la Educación Ambiental a partir de el enfoque interdisciplinario, multidisciplinario y trandisciplinario, además del enfoque comunitario, nosotros a través de este artículo pretendemos contribuir a la formación de la misma a través de la integración de los enfoque  comunitario, sistémico e interdisciplinario. 

Problemas y Características

Enfoque comunitario: Los problemas y sus causas deben ser estudiados y analizados desde lo local a lo global con una progresión de continuidad conectada: micro, macro y viceversa. Partir de la solución de los problemas cercanos de la vida del centro o comunidad, es decir, ubicar a os alumnos frente a las realidades ambientales locales y a partir de ellas, se puede ir adentrando en otras ya sea regionales o globales.

Enfoque interdisciplinario.: Ella nace con el carácter individual de diversas asignaturas que ponen en evidencias sus interdependencias y con ellas se logra dar una visión global y menos esquemáticas de los problemas. Es decir la articulación de las diferentes disciplinas a fin de comprender un proceso en su totalidad, para pasar a continuación al análisis y la solución de un problema en particular.

Enfoque sistémico. : Todos los problemas medioambientales tienen necesariamente unan constitución sistémica, al considerarlos como un todo organizado, compuesto por partes que interactúan entre sí. Por tanto, entender el Medio Ambiente como un sistema en el que los elementos que lo integran se encuentran interrelacionando, es una característica fundamental de la Dimensión Ambiental. También el Medio Ambiente manifiesta una visión sistémica, donde los componentes de dicho sistema están integrados en el medio físico, biótico, económico y sociocultural.



Conclusiones


·         El enfoque comunitario con el objetivo de formar actitudes y valores medioambientales para apaciguar la crisis y lograr transformar la actitud depredadora del hombre, por los problemas ecológicos existente en nuestro planeta.
·         Todos los problemas medioambientales tienen necesariamente unan constitución sistémica, al considerarlos como un todo organizado, compuesto por partes que interactúan entre sí.
·         La interdisciplinariedad, representa un conjunto de disciplinas conexas entre sí y con relaciones definidas, a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada, dispersas y fraccionadas.


Juicio critico

La enseñanza medio ambiental conlleva a una práctica exitosa sobre el cuidado del medio ambiente por eso debemos enseñarles a todas la personas sobre el cuidado medioambiental


Referencias



 Anexos



UNA CARTOGRAFÍA DE CORRIENTES EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

I. CARTOGRAFÍA  MENTAL



Resumen

Una de las estrategias de las diversas posibilidades teóricas y prácticas en el campo de la educación ambiental consiste en elaborar un mapa de este pedagógico. Se trata de reagrupar proposiciones semejantes en categorías, de caracterizar cada una de estas últimas y de distinguirlas entre ellas, poniéndolas al mismo tiempo en relación divergencias, puntos comunes, oposición y complementariedad.

Una corriente se refiere aquí a una manera general de concebir y de practicar la educación ambiental. A una sola corriente, pueden incorporarse una pluralidad y una diversidad de proposiciones. Una misma proposición puede corresponder a dos o tres corrientes diferentes, según el ángulo bajo el cual es analizada. Si bien cada una de las corrientes presenta un conjunto de características específicas que la distinguen de las otras, las corrientes no son sin embargo mutuamente excluyentes en todos los planos: ciertas corrientes comparten características comunes..

Fundamentación

Cuando hablamos de corriente se refiere aquí a una manera general de concebir y de practicar la educación ambiental. A una misma corriente, pueden incorporarse una pluralidad y una diversidad de proposiciones. Por otra parte, una misma proposición puede corresponder a dos o tres corrientes diferentes, según el ángulo bajo el cual es analizada. Finalmente, si bien cada una de las corrientes presenta un conjunto de características específicas que la distinguen de las otras,
Las corrientes no son sin embargo mutuamente excluyentes en todos los planos: ciertas corrientes comparten características comunes. Esta sistematización de las corrientes deviene una herramienta de análisis al servicio de la exploración de la diversidad de proposiciones pedagógicas y no un cepo que obliga a clasificar todo en categorías rígidas, con el riesgo de deformar la realidad.



Problemas y Características

Ø  Anarquismo:es una filosofia politica  y social que llama a la oposición y abolición del estado entendido como gobierno y, por extensión, de toda autoridad jerarquía o control social que se imponga al individuo, por considerarlas indeseables, innecesarias y nocivas.

Ø  Eco-centrismo: es una corriente filosófica que surgió a finales del siglo xx, prácticamente con el concepto de desarrollo sostenible. Esta filosofía  se basa en que las acciones y los pensamientos del individuo deben centrarse en el medio ambiente  por sobre todas las cosas, tanto en su cuidado y la conservación.

Ø  Ecocivismo: Consiste en promover el ideal de desarrollo de las sociedades basadas en un equilibrio entre el medio ambiente y los miembros de las mismas a través de la concientización conservacionista.

Ø  Priori: Las expresiones a priori (en latin : previo a) y a posteriori (en latín : posterior a) se utilizan para distinguir entre dos tipos de conocimiento: el conocimiento a priori es aquel que, en algún sentido importante, es independiente de la experiencia; mientras que el conocimiento a posteriori es aquel que, en algún sentido importante, depende de la experiencia.


Conclusiones

·         La noción de corriente se refiere aquí a una manera general de concebir y de practicar la educación ambiental.
·         Esta sistematización de las corrientes deviene una herramienta de análisis al servicio de la exploración de la diversidad de proposiciones pedagógicas y no un cepo que obliga a clasificar todo en categorías rígidas, con el riesgo de deformar la realidad.
·         Esta sistematización debe ser vista como una propuesta teórica y será ventajoso que sea objeto de discusiones críticas.

Juicio critico

Con el transcurrir del tiempo las personas se dan cuenta de que existen diversas teorías donde nos enseñan sobre el medio ambiente y como ha ido evolucionando con el transcurrir de los día y sobre todo nos enseñan como mantenerlo vivo.

Referencias





Anexos




CUANTOS LITROS DE AGUA SE UTILIZAN PARA LA SIEMBRA DE 1 KILO DE ARROZ

Para producir un kilo de arroz se necesitan 3, 500 litros de agua

El agua es la principal fuente de vida en la Tierra, pero no es ilimitada. A partir de la Conferencia de la Naciones Unidas (ONU) realizada en Río de Janeiro en 1992, la Asamblea General declaró el 22 de marzo como fecha de celebración oficial del Día Mundial del Agua.
La idea de este Día es principalmente informar y concientizar a la mayor cantidad de países posible, sobre el estado de las fuentes del agua en el mundo para diseñar políticas para su cuidado.
Importancia del agua en el mundo en 10 datos.

1.- 800 millones de personas no tienen acceso al agua potable y cerca de 2, 500 millones no poseen servicios de saneamiento adecuado.
2.- De 6 a 8 millones de personas mueren anualmente a causa de catástrofes y enfermedades ligados al agua.

3.- Más de la mitad de la población es urbana. En ocasiones, las zonas urbanas, donde el acceso al agua y a las instalaciones sanitarias es mejor que en las zonas rurales, tendrán problemas para hacer frente a este aumento demográfico.

4.- Si no se crean un plan para cuidar el agua, se necesitarían 3, 5 planetas para cubrir las necesidades de una población mundial cuyo estilo de vida fuera comparable al de los europeos y norteamericanos.

5.- La demanda de alimentos aumentará en 50% de aquí a 2030, por lo que las necesidades de la hidroeléctrica y otras energías renovables aumentarán el 60%. Ambas problemáticas están relacionadas: la creciente producción agrícola hará que aumente el consumo de agua y de energía, lo que provocará una demanda de agua mayor.

6.- 85% de la población mundial vive en la mitad más seca del planeta.

7.- El riego y la producción de alimentos son las actividades que más agua requieren. La agricultura consume casi el 70% del agua, una cantidad que en las

economías emergentes alcanza el 90%.

8.- Son necesarios 3, 500 litros de agua para producir un kilo de arroz, en tanto que para producir un kilo de carne de vacuno se utilizan 15, 000 litros de agua.


9.- Casi el 66% de la superficie de África es árida o semiárida. De los 800 millones de habitantes del África subsahariana, casi 300 millones disponen de escasos recursos hídricos, es decir, menos de 1, 000 metros cúbicos por habitante.

10.- Al menos doce países de la región árabe y de Asia Occidental sufren graves carencias de agua, con menos de 500 m3 de agua procedente de fuentes renovables por habitante.


¿ QUE ES LA HABILIDAD ?

I. CARTOGRAFÍA MENTAL



Resumen

Se estructura en torno al tema de las habilidades humanas, analizando sus naturalezas, las formas en que se adquieren y las técnicas que pueden contribuir a mejorarlas. El acento está puesto fundamentalmente en habilidades cognitivas comunes como hablar, recordar y razonar, que suelen darse por sentadas y pueden parecer irrelevantes; pero que, como demuestra este libro, son tan extraordinarias y complejas como las habilidades no comunes.-La inteligencia hábil sostiene que la cognición se entiende mejor en términos de habilidad, que las habilidades deben ser analizadas en su contexto social, y que pueden mejorarse por medio del entrenamiento.

Fundamentación

Durante mucho tiempo, los psicólogos han tratado de especificar con precisión las características de las actividades que requieren habilidades.  El  ejemplo sobre la pintura incluye de manera informal muchas de las características principales, pero sería importante ocuparme de ellas de una forma más sistemática, bajo cinco encabezamientos principales: Fluidez, Rapidez, Automaticidad, Simultaneidad y Conocimiento.

Problemas y características

Fluidez: Una actividad es fluida si sus componentes avanzan juntos en una secuencia integrada e ininterrumpida. La palabra “fluidez” suele aplicarse a la microestructura de una tarea.
Rapidez: La mayoría de las habilidades incluyen la capacidad de ofrecer una respuesta adecuada rápidamente.
Automaticidad: Una de las características más universales de la habilidad es la forma en que se vuelve " fácil" para quienes la practican
Simultaneidad: La simultaneidades una característica de la habilidad en dos sentidos. En primer lugar, los componentes de una actividad experta pueden ejecutase simulneamente.
Conocimiento: La teoría de los sistemas de producción ofrece una forma útil de comprender cómo puede organizarse el conocimiento al servicio de la habilidad en varios niveles diferentes.

Conclusiones

Es la construcción de un conjunto de acciones al modo de un“agrupamiento” simple, que se puede controlar y ejecutar como si fuera sólo una unidad de conducta.
La tendencia de las habilidades automáticas a entrar en juego "a pesar de nosotros mismos" puede llevar a veces a situaciones embarazosas y graciosas, que han sido estudiadas en el contexto de la "distracción"

Juicio critico

. Comprender lo que conlleva la lectura experta bien puede sugerir algunos remedios que ayuden a superar las dificultades de la lectura por eso debemos practicar siempre ese habito de leer.

Referencias


Anexos